Aktivitet eller øvelse

En kort øvelse på 30–60 minutter, som I lægger ind i et modul eller i patruljetiden, når kursisterne skal prøve én metode af — fx en planlægningssprint eller en feedbackrunde.

Hvornår

Når et modul eller en patruljetid har brug for et konkret redskab, kursisterne kan tage med hjem, men der ikke er plads til et helt modul. En god øvelse har én metode, én opgave og en kort opsamling — og den virker kun, hvis vejlederen kender metoden godt nok til at forklare den med egne ord.

Vejledning og eksempel pr. felt

Evaluering fra tidligere år

Har I eller et andet team kørt øvelsen før, så indsæt evalueringen her, delt i spejdernes og teamets tanker. Er den ny, så skriv, hvad der virkede i et beslægtet modul.

Fra forløbstankemodulet sidste år: Spejdernes tanker: - Godt at prøve det i praksis. - Samme krav til alle patruljer — giv det på et stykke papir. - Gerne lidt mere forklaring af metoden. Teamets tanker: - For meget teori på én dag med både idégenerering og planlægning. - Vejlederne skal have bedre styr på metoderne. - Metoderne skal forklares mundtligt — de bliver ikke læst i drejebøgerne.

Feedback fra planlægningsweekenden

Hvad sagde teamet, da øvelsen blev fremlagt på planlægningsweekenden? Prøvede I den selv — og hvad ændrede I bagefter?

- Vi prøvede sprinten på hinanden på 2. planlægningsweekend. 15 minutter pr. trin var for langt for kursisterne — nu 12. - Prioriteringen af formål (stå på række og tage sedler ned) var sjov og hurtig. Den beholder vi. - Teamet foreslog, at facilitatorerne får kort feedback til sidst. Tilføjet med Bevare–Udvikle–Handling.

Aktivitet og tidspunkt

Navn, dag og klokkeslæt — og hvilket modul eller hvilken patruljetid øvelsen ligger i.

Planlægningssprint “Fra formål til tema” (FIAT) Tirsdag (dag 3), i patruljetiden 14:00–15:00 Sted: patruljens lejrplads, med ark hængt op på et rafteværk eller en presenning

Ansvarlige

Hvem ejer øvelsen, og hvem fører den i patruljen? Ved korte øvelser er det typisk én modulejer og patruljens egen vejleder.

Øvelsesejer: én fra power couplet bag forløbstankemodulet — laver instruks og materialekasser I patruljen: patruljens egen vejleder, som styrer tiden, men ikke pennen Kontaktperson under øvelsen: øvelsesejeren, der går rundt mellem patruljerne

Bemanding

Hvor mange skal bruges til opsætning, udførsel og nedrivning — og hvor længe?

Opsætning: 1 person, 30 minutter (pakker én kasse pr. patrulje) Udførsel: 1 vejleder pr. patrulje + øvelsesejeren Nedrivning: patruljen selv, 5 minutter — arkene rulles sammen og tages med til patruljetid

Beskrivelse af aktiviteten

Start med en hurtig indflyvning, som kan læses på et minut. Derefter: fremlæggelse for teamet, gennemførsel minut for minut, evaluering (mindst 2 spørgsmål til kursisterne og 2 til teamet), fantasirammen, og hvad der skal i kursusmappen. Skriv metoden så enkelt, at en vejleder kan forklare den uden at læse op.

Hurtig indflyvning: Patruljen planlægger et patruljemøde, de vil holde derhjemme, på én time. De går gennem fire trin — formål, idé, aktivitet, tema — og begynder med formålet, så temaet ikke styrer det hele. Der er en ny facilitator ved hvert trin, så fire kursister prøver at lede processen. Øvelsen slutter med kort feedback til facilitatorerne. A. Fremlæggelse for teamet: vejlederne prøver selv sprinten i 20 minutter på teammødet, så de har mærket trinnene. B. Gennemførsel: - 14:00 (6 min) vejlederen læser instruksen op og deler fire facilitatorroller ud. Overskriften “Vores patruljemøde” sættes øverst på arket. - 14:06 Formål (12 min): alle skriver mindst to formål på post-it og sætter dem op. Læs hinandens. Stil jer på række og tag på skift det mindst vigtige formål ned, til der er højst tre tilbage. - 14:18 Idé (12 min): facilitatoren tegner et boblediagram med “patruljemøde” i midten. Alle byder ind, idéer får nye knopper. De sidste 3 minutter slår facilitatoren ring om de bedste idéer. - 14:30 Aktivitet (12 min): hver skriver to aktiviteter, én pr. seddel. Sedlerne sendes til venstre, og den næste forbedrer dem. Når en aktivitet er færdig, lægges den i midten. - 14:42 Tema (8 min): først nu vælger patruljen et tema, der passer til aktiviteterne — og laver en kort spændingskurve: start, udfordring, afslutning. - 14:50 Feedback (10 min): hver facilitator får ét “bevare” og ét “udvikle” fra patruljen og siger selv, hvad de tager med (“handling”). C. Evaluering: Til kursisterne: Hvad blev anderledes, fordi I valgte formålet før temaet? Hvordan var det at styre processen for sin egen patrulje? Til teamet: Kunne vejlederne lade være med at overtage pennen? Var 12 minutter pr. trin nok? Til evalueringsweekenden: om øvelsen skal ligge før eller efter forløbstankemodulet. D. Fantasirammen: holdes let — fx at patruljen er “planlægningsrådet”, der skal levere en plan til næste dags opgave. Øvelsen skal kunne løftes ud og køres uden fantasiramme. E. Til kursusmappen: et ark med de fire trin og patruljens egen færdige plan. Variant (30 min): feedbackrunde Bevare–Udvikle–Handling efter en instruktion eller en dag som dagens PL. To minutter pr. kursist, med de faste hjælpespørgsmål på et kort.

Formål og mål

Hvad skal kursisterne kunne bagefter? Én sætning formål og 2–3 mål, der kan ses på arkene eller høres i feedbacken.

Formål: Patruljen oplever, at et klart formål gør det lettere at vælge aktiviteter og tema — og at alle kan lede en del af processen. Mål: - Patruljen har en plan for et patruljemøde med højst tre formål og mindst fire aktiviteter. - Fire kursister har prøvet at være facilitator. - Hver facilitator har fået og selv formuleret feedback.

Kursustaksonomi

Hvilke kursuselementer træner øvelsen — ledelse, forløbstanken, medbestemmelse — og på hvilket trin? Skriv også, hvilken fase af forløbstanken øvelsen dækker.

Forløbstanken (PLan 2): idégenerering forud for planlægning af et forløb — målet er at undgå “den første og bedste idé”. Ledelse (PLan 2): kursisterne prøver at lede en proces og reflekterer over egen tilgang via feedbacken. Medbestemmelse (PLan 2): patruljen bestemmer selv formål, aktiviteter og tema. Træningsprincipper: learning by doing og mulighedernes rum — afsøg mange muligheder, før I vælger.

Førstehjælp og sikkerhed

Korte øvelser har sjældent store risici, men tænk på stedet, vejret og trygheden i gruppen — især når kursister giver hinanden feedback.

- Feedbackreglerne hænges op før start: vær konkret, hold dig til det, du selv oplevede, gå efter bolden og ikke efter personen. - Vejlederen stopper feedback, der bliver personlig, og omformulerer den til en handling. - Ved regn: øvelsen flyttes ind under patruljens presenning — planlæg stedet på forhånd. - Førstehjælpstasken står, hvor den plejer i lejren.

Deadlines

Hvornår skal instruks og materialer være klar?

- 2. planlægningsweekend: teamet har prøvet øvelsen. - 1. september: instruks på én side og materialeliste færdig. - Teammødet før kurset: alle vejledere har gennemgået øvelsen mundtligt. - Ugen før kurset: én kasse pr. patrulje pakket.

Bilag

Instruks, kort og ark, der skal printes. Læg filerne ved drejebogen.

- Instruks til patruljen (én side, ens for alle) - Facilitatorkort til de fire trin - Kort med hjælpespørgsmål til Bevare–Udvikle–Handling - Ark til kursusmappen med de fire trin

Budget

Beløb og hvad det dækker.

Ca. 150 kr. i alt (eksempel — sæt jeres egne tal ind): - Post-it og tusser: ca. 100 kr. - Print og papir: ca. 50 kr.

Materialer

Materiale — antal — hvem skaffer — need eller nice.

- Store ark papir — 4 pr. patrulje — materialeudvalget — need - Post-it — 1 blok pr. kursist — indkøb — need - Tusser — 1 pr. kursist — materialeudvalget — need - Æggeur — 1 pr. patrulje — vejlederen selv — nice - Kasse til materialer — 1 pr. patrulje — fra lejren — nice

Det plejer at gå galt

Metoden står kun på papir, og vejlederen læser op. Gennemgå øvelsen mundtligt med alle vejledere på teammødet før kurset, og lad dem prøve den på hinanden.
Øvelsen er hentet fra et lederkursus og er for abstrakt til aldersgruppen. Skift det voksne eksempel ud med noget fra kursisternes egen hverdag, fx et patruljemøde derhjemme, og skær ned i antallet af trin.
Tiden skrider, og opsamlingen ryger. Brug et æggeur eller en fast fløjte, og lad hellere et trin være kortere end at springe opsamlingen over.
Patruljerne får forskellige instrukser, fordi hver vejleder forklarer det på sin måde. Giv alle patruljer den samme instruks på et stykke papir — og lad vejlederen supplere, ikke erstatte.
Der er for meget teori på én dag. Fordel metoderne over flere dage, så idégenerering og planlægning ikke ligger oven i hinanden.
Resultatet forsvinder efter øvelsen. Aftal, hvad patruljen gør med det bagefter — fx at planen bruges på Patruljens Døgn eller kommer med i kursusmappen.